《秒的认识》教学设计简介：使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1分、1秒的时间观念。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
《认识时、分》教学设计及说明简介：使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

《认识平均分》教学设计及说明简介：让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

《认识方向》教学设计简介：在认识东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，会用这些方位概念描述物体所在的方向。在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。

《认识方向》教学设计（2课时）简介：在认识东西南北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北。能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向。在观察解决实际问题中感受教学与日常生活的密切联系。培养运用生活经验，进行思考的意识。

《认数》教学设计（8课时）简介：教材先安排教整百数，再教几百几十，最后教几百几十几，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。在教学中，应该要密切联系生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义。

《千以内的数的大小比较》教学设计简介：通过游戏、观察、比较推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。培养学生合作交流、相互评价的能力。

《分米和毫米》教学设计（2课时）第三套简介：教材分成两部分：先认识分米和毫米，在学会有关分米和毫米的简单换算。教学重点是使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。难点是使学生初步干支1分米、1毫米的实际长度。通过本单元的学习，要使学生建立分米和毫米的表象，而分米、毫米的表象主要是在学生的测量活动几其实际应用中建立的。

《认识分米、毫米》教学设计5 简介：认识毫米、分米是在学生认识厘米和米的基础上的深入学习。学生在学习厘米和米的时候，已经体会到了统一长度单位的必要性，所以本节课学生体验性学习的目标在于揭示“毫米、分米”知识发生的过程，即厘米和米在“精细”刻划物体的长度时的不足。

《三位数加三位数》教学设计简介：经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

《角的初步认识》教学设计【二则】简介：使学生联系生活中一些常见到的物体初步认识角，知道角各部分的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

《数据的收集和整理（一）》教学设计简介：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。