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2018.11.07内容更新

2018-11-07 08:29:27

编辑:冀老师

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Hello 大家好,一起来看看今天更新了那些精彩内容吧。

首先,今天为大家带来了更新的教学设计内容简介:人教版>五年级>英语>下册的内容

《Unit 1 My day教学设计》 简介:能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ... 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。能在Let's find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

《Unit 2 My favourite season 教学设计》 简介:能听说读写单词season, spring, summer, fall, winter.能够用句子What's your favorite season? Which season do you like best? 提问,并根据实际回答问题.。能够就所喜欢的季节进行问答如:What's your favorite season? Which season do you like best?并表述喜欢某个季节的理由. 

《Unit 3 My school calendar 教学设计》 简介:通过大量的听读操练,掌握字母组合ch和sh在单词中的发音,纠正学生错误的发音,激发学生对学习英语的兴趣。区分字母组合ch和sh在单词中的发音,培养学生的语感。通过大量的听读操练,掌握字母组合ch和sh在单词中的发音,纠正学生错误的发音,激发学生对学习英语的兴趣。

《Recycle 1 教学设计》 简介:复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。复习12个月份的名称及书写其简写形式。培养合理安排时间及热爱劳动的观念。教育学生要热爱劳动,合理地安排作息时间。培养学生综合运用知识的能力好搜集。 

《Unit 4 When is Easter?教学设计》 简介:依据新课标,要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;能就所熟悉的个人情况进行简短对话;能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;

《Unit 5 Whoes dog is it?教学设计》 简介:掌握名词性物主代词:mine,yours,his,hers,theirs,ours。 能用句子:“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。 能理解和运用新单词、句子:Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog is yours .

《Unit 6 Work quietly! 教学设计》 简介:能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能认读所学词语,能根据拼读的规律,读出简单的单词;能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。

《Recycle 2 教学设计》 简介: 复习第四单元到第六单元的重点单词和句子.完成66到69页的练习题. 掌握字母ing,nk,wh的发音。 

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以上就是今天更新的教学设计内容,下面为大家更新教育杂谈类文章:

《四大教育误区埋没聪明孩子》 简介:每个孩子都是不同的。家长要做的应是:了解孩子的特点,理解他,创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识,用社会上统一的“成才标准”去要求孩子,结果不但不利于孩子成长,还可能埋没原本很聪明的孩子。 

钢琴、绘画、跳舞。越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反,碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出,由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识,往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习,结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。

误区一:孩子发呆就是有问题

如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里,什么都没做,只是看着窗外的天空发呆,一般都会认为孩子是不是有什么问题,或者是在浪费时间。对此,邹小兵认为,孩子发呆也是一种学习,尽管可能本身并没有意识到自己在干什么,但也是处于一种学习状态中。

邹小兵介绍说,学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”,前者表现为学习英语课程,学习某项技能等,后者则是一种无意识学习。他还说,其实,在我们觉得什么都没想的时候,大脑也是在储存、整理和加工一些信息,只是不是用意识去努力地实行而已。

因此,家长应该理解孩子,了解孩子个性、气质特色,顺其自然,让他们的天性得以发展,创造适合他们自由成长的环境。

误区二:“迷信”智力测试

圆圆快3岁了,在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来,似乎差一些。

妈妈很着急,买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝,后来带着圆圆去检查,看看是否有智力问题。结果在测验时,宝宝的某些能力没有表现出来,不愿意开口发声、没能好好爬楼梯;面对着很低的测试分数,妈妈就懊恼不已,不知道是否还要再测试一次。

误区三:“慢孩子”就是“笨孩子”

学一件事情比别的孩子速度慢,到了一个新环境很长时间不适应等,这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。

邹小兵教授介绍说,这些都是适应性低的表现,但这并不代表这些孩子的能力不行,只是这类孩子的一种行为方式。

邹小兵还举例说,“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢,但他们一般相应地会记得比较牢、比较久,这是他们学习事物的一种习惯方式。而且,这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时,不像那些接受快的孩子一样容易改变,而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏,慢慢去想慢慢做一些事情,这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。

误区四:孩子“爱动”就是“多动症”

课堂上没有人说话,所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛,但这基本是不可能的,总有一些孩子会说说话,做做小动作等,来扰乱课堂秩序,而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

“对孩子的教育并没有定势,应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平,父母应重视孩子的个体教育,用科学的育儿理念来武装头脑,”邹小兵教授说,“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性,而不是一味用共性的规则去要求他们。”

邹小兵分析,造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前,由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0~3岁婴幼儿父母的调查表明:超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力,但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。

而据了解,目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论,并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”,多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的,而很少有人会请教儿童保健专业人员。

《改变“胆怯型”孩子三法》 简介:在家像只横行的小老虎,出门变成胆怯的小猫咪。一些家长常常说自己的孩子是“门背后的霸王”,并为他们“拿不出手”的表现头疼不已。幼教专家告诉年轻父母鼓励式教育最重要,改变宝宝行为有三大原则——

在家别太宠溺

胆怯表现比较严重的孩子,往往在家中受到过多的宠爱与纵容,与社会的接触欠缺,这不免使其对公共场合、集体活动产生了未知的恐惧。 
在家时,家长可别让孩子太由着性子,或凡事替孩子包办,而应适时放手,让他多到社会上去见识见识。

鼓励使人大胆

父母千万不要给孩子扣上“没用”、“胆小鬼”的帽子,一味指责只会更加打击本就自卑的他(她)。当孩子表现不如人意时,父母应当耐心地予以安慰和鼓励。在尴尬的节骨眼上给孩子一个温暖坚定的眼神,他(她)的信心才会慢慢增长,直到把过度的羞怯抛到脑后。

不要操之过急

对待胆怯型的孩子,创设一个“没有压力”的环境也是非常重要的。“要想让胆小的孩子‘勇往直前’,家长与老师都不能操之过急。”当孩子不愿意与其他更多的孩子相处时,家长不能硬逼着孩子去和小朋友一块玩,因为害羞的孩子比较喜欢一对一的交往;当孩子不愿意在客人面前表现时,家长也不要胁迫他,因为这样做会加剧孩子的紧张,将来会以更多的沉默和拒绝来应对,使害羞升级。

《拒绝快乐可能毁掉孩子的学习》 简介:在天津,有这样一对父女:父亲是个作家,作品见诸网络和报纸,其犀利笔锋和狡黠评论十分吸引青年人。然而更令人关注的却是此兄对女儿“不靠谱”的教育。这位“鬼马老爸”既不清楚女儿的学习成绩,也不知道她在班里排第几,他更关心的是女儿是否快乐、开心。 

因为在生活中从没有任何压力和烦恼,所以他的女儿顽皮率真并充满活力,着实是个“精灵女孩”。

对于这个“另类”的父女教育模式的评论,当然是褒贬不一。但是孩子快乐地成长和学习,却是每一位家长的期望。然而,许多家长却又同时担心孩子玩得过分就会忘了学习。

那么,“学习”与“玩”一定是“相互矛盾”的吗?其实有些“巧妙”的手段,是完全可以让孩子舒展开学习中总是紧皱的眉头的。

鼓励孩子“玩”

“你就知道玩”、“你要是把玩的心思放在学习上就好了”……看来“爱玩”似乎已经成了孩子在家长眼中最大的恶习。但是许多人没有考虑到,玩是孩子的天性。在玩的过程中,孩子的聪明才智被充分开发出来。“玩”是无法避免的,但“玩什么”却是可以引导。换句话说,也就是让孩子在“玩”中开发智力、在“玩”中学习。

在地铁里,经常可以看到少男少女们手指翻飞着玩着游戏机。是什么使他们如此痴迷?是这些科技产品给他们带来的前所未有的精彩体验。如果父母或老师在这个时候抢走孩子手中的游戏机,要求他们翻开书本做数学题、背英文单词,那么父母和老师在他们眼中也许就是游戏里的恶魔。这让许多家长摇头叹气,但某电子教育产品制造商却从中大受启发。

该厂家设计了一个市场调查,让100个有掌中游戏机的中学生免费使用该公司的学习机Q2一月。一月后,学生们被要求写出Q2和日本游戏机PSP各有那些优缺点。那些完成报告较好的20学生,将得到一台Q2。

除2人明确表示无法完成报告外,其余98人都完成了自己的报告。

随机抽取的一名学生的比较报告如下:

1. Q2包含牛津词典的所有单词和中英文解释;PSP没有此功能;

2. Q2所有单词和句子都可以正确发音;PSP没有此功能

3. Q2的同步英语与我现学的英语教材同步;PSP没有此功能

4. Q2有教学大纲规定的重点、难点、考点;PSP没有此功能

5. Q2容量只有1G无法装更多、更大的游戏;PSP可以自由更换程序内容,容量超大

6. Q2游戏功能比不上PSP

其实,便携式学习机与掌中游戏机是没有更多可比性的。两者的功能和用途完全不同。厂家进行这个调查的目的是要看一看,痴迷游戏的学生在奖励面前是否愿意赢得对自己学习有帮助的奖品。事实证明,在新事物面前孩子是愿意尝试和体验的。

鼓励孩子尝鲜

如何才能让孩子享受快乐的学习过程呢?最重要的是改变传统的学习方式和方法。比如近年来出现的用生动的多媒体“课件”教学的方式,就大大提高了学生们的学习兴趣和效率。课堂里有现代化的手段,课堂外也可以找到。现在很多功能强大的英语学习机,例如好记星,就为中小学生提供了丰富多彩和有确切效果的“多媒体自学课堂”,受到了孩子们的欢迎。事实证明,只要观念更新,一切新的事物都可以用来尝试改变旧的学习模式。

在2007年的CCTV杯大学生英语演讲大赛上,有一位获奖者李某坦陈,自己当年曾是个英语考试不及格的学生。之所以成绩能提高,就是因为接受了新颖的学习方法。他初二时买了台学习机,这台学习机的内容与学校教学进度完全同步,而且里面特有的教学方法让他在丝毫感觉不到辛苦的情况下,就能牢记各种复杂的单词和语法。从此,他课堂认真听讲、课下抱着学习机认真预习和复习,长时间的使用学习机,再加上自己的刻苦努力,他的成绩快速提高。新颖的方法,快乐的过程(Enjoyment),成就了今天全国英语比赛的佼佼者。

鼓励孩子“互动”

许多父母反映,不知道孩子的“小脑袋瓜里整天想些什么”。看到孩子成绩不好,父母着急上火没办法。尽管父母是孩子最亲的人,但并不一定了解他们。许多父母常常在“爱”的名义下,要求孩子认真学习,这种单向的沟通往往给孩子造成压力。聪明的父母会试着与孩子做朋友,鼓励他们说出自己的各种想法,这样,孩子在学习上的困难,父母就能轻松快速地了解到。

除了和父母互动,同龄人之间的互动也很重要。许多父母认为和同学一起玩会影响学习,尤其是和成绩不理想的同学。其实不然。许多孩子有问题不喜欢问老师,而喜欢问同学,在与同学的交流过程中学习,效果反而更好。父母应该鼓励孩子与同学做朋友。

甚至现在一些智能学习机也具备了人机交互的功能。孩子与机器交流的过程也是学习的过程。比如上文提到的Q2的“双向互动听说法”,就充分发挥了 “互动”学习的优势。即先由浅入深、从慢到快地练习听力,再通过复读模仿练口语,进一步利用跟读对比功能使“听”和“说”的能力得到互动加强。利用这些互动式的学习方法,可以很好地提高孩子们的学习兴趣。

如果在教育孩子时,引导孩子将玩的天性转移到学习中、引导他们尝试新的学习方法和工具,让他们享受学习的快乐,并适时赞赏、认可他们的学习成绩,给他们成就感(Achievability),那么你的孩子一定是天底下最棒的孩子!

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今天就给大家更新到这儿了,希望对大家能够有所帮助,想观看更多名师教学实录,欢迎登录一起学习网www.17xxw.com也可以关注我们的公众号和微博互动:

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